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Lo que muchas personas están expresando acerca de Imagenes De Niños De Preescolar

08/08/2020

imagenes de niños de preescolar

En el momento en que dibujan, lo expresan como si contaran una historia y mucha de la información no verbal queda manifiesta en el dibujo por los colores, formas o tamaños, incluso por ausencias. Desde el análisis del dibujo es posible entrar a su pensamiento y asimismo al nivel de conocimiento que tiene en relación al tema. En el dibujo (Fig. 2) de la experiencia personal se observa su estudio, entendimiento y percepción del acontecimiento al que estuvo expuesta y señala de qué manera prevenirlo con sus propias palabras “se puso el cinturón”. De este modo, ella acepta que está segura en el coche, sin riesgo de salir proyectada fuera del mismo, aspecto mostrado por la ventana del auto que semeja a la de una casa, lo que puede interpretarse como protección. La dimensión del dibujo es de media hoja que el de la colisión, y por el momento no recalca el coche en que viaja. Ante la experiencia la niña tiene una correlación entre el objeto de riesgo y es capaz de estudiar la prevención que muy probablemente se puede editar en un hábito para su vida como persona. Además de esto, para que el aprendizaje se consigua, debe ir acompañado de la enseñanza de los progenitores de familia y del cuidado de exactamente los mismos.

Ayudar a los niños a disfrutar de la lectura es algo más importantes que se puede hacer por ellos, y merece la inversión de tiempo y energía. Los niños aprenderán de todas formas habilidades para leer en la escuela primaria, pero a menudo llegan a asociar la lectura con el trabajo, no con el exitación y, como resultado, pierden su deseo de leer.

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Una vez reunido al grupo de niños, la dinámica consistió en que a cada niño se lo otorgó una hoja en blanco y colores/crayolas para realizar un dibujo. Los niños realizaron su dibujo de manera individual y al término de éste, se les solicitó que nos comentaran lo que habían dibujado. A ninguno de los niños se le orientó sobre de qué manera efectuar su dibujo ni que “incidente” plasmar. A quien no conocía la manera de dibujar un “accidente” o como prevenirlo, se le motivó a que lo dibujara como lo imaginaba. Desde los años 80´s los dibujos se han utilizado como una herramienta para valorar las adversidades emocionales que los niños enfrentan durante su desarrollo . En pedagogía se utiliza para analizar el desarrollo del proceso de la educación y valorar los programas de educación en salud . Se ha incrementado el uso del dibujo para estudiar los efectos de vivencias particulares ya que desde los 4 años de edad un niño ya tiene un estado cognitivo y puede interpretar lo que dibuja .

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Aun cuando se ha señalado que se usan menos colores para situaciones negativas, en el dibujo de la prevención de la quemadura con la cazuela caliente, utilizaron escasos colores aunque tenues y tranquilos. En el dibujo de la quemadura (Fig. 3) se expone la percepción como algo negativo y doloroso al representarlo con tonalidades y expresiones en un ámbito tétrico y belicoso con personajes de rasgos toscos. También se puede ver, por los ojos de la niña, que hay temor, y la falta de sentirse vigilada al pintarse flotando en el aire.

Esta es una actividad divertida y diferente que deja educar a los niños de preescolar a contar y a agregar puntos, así como de mejorar su capacidad de asociación, en tanto que deben localizar fichas parejas. Al admitir el potencial de las niñas y los niños, ellos se van a sentir más alegres y seguros de sus capacidades, aprenderán con más grande facilidad, mostrarán mayor empeño, descubrirán nuevas opciones para actuar y van a tener mayores experiencias de éxito11. Por otro lado es fácil el aprendizaje del lenguaje en el momento en que tiene relevancia para quien lo aprende, teniendo un propósito y concepto dentro de un ámbito de respeto que permita comunicar vivencias, aprender de cada uno de ellos, proyectar juntos y acrecentar de enorme manera el intelecto al vincular el pensamiento con el resto. Por lo tanto, el avance del lenguaje está fundamental y directamente relacionado con el éxito en la escuela . Consigue y comparte información mediante distintas formas de expresión oral (Secretaría de Educación Pública, 2011). El 83% de los estudiantes intercambia críticas de acuerdo o desacuerdo sobre un tema, pero menos de la mitad de los preescolares puede argumentar o justificar su opinión.

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Es de suponer entonces que el docente de educación preescolar que fundamente y dinamice con tácticas originales su enseñanza e investigación los capítulos que recurrentemente potencializan o logren perjudicar los aprendizajes de sus alumnos, se convierte en punto cardinal de orientación para las novedosas generaciones. Gardner identificó 8 aptitudes o habilidades que les permiten a la gente procesar la información, estudiar y resolver problemas5. Éstas se expresan desde que las niñas y los niños son pequeños, siendo de hecho, la primera infancia el periodo crítico en el que el aprendizaje se consigue con mayor facilidad6. La edad preescolar entiende de las 3 a los 5 años que según Jean Piaget comprende el segundo periodo de avance infantil al que lo llama preoperacional y es donde el niño adquiriere un acelerado progreso del lenguaje, comienza a usar las expresiones en forma verdaderamente representacional, las utiliza para referirse a acontecimientos que no experimenta de modo directo.

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Haz cartones de bingo sobre pliegos de cartulina en los que, en lugar de números, las casillas serán recuadros de distintos colores. Elabora un rompecabezas circular que se asemeje a la manera de una pizza picada en trozos triangulares.

La relevancia de saber esta teoría, es que nos da pautas para reconocer y favorecer las fortalezas, cualidades y maneras de estudio de los niños. Sería importante cuestionar si estas ocupaciones les permitirán responder y combatir los retos que viven en su historia, es decir, si estas ocupaciones favorecen el desarrollo de su inteligencia. Comenzaremos por rememorar que es considerablemente más fácil estudiar algo cuando pertenece a nuestra vida y es importante para nosotros, conque valdría la pena cuestionarnos, ¿qué cosas les atraen a los niños? ; ante esta pregunta seguramente vendrán una secuencia de respuestas a la mente sobre la proporción de energía y tiempo que los niños invierten en distintas actividades, siendo entre las más importantes jugar. Todo ello se conseguirá siempre que el alumno se encuentre dentro de un ámbito de seguridad y respeto que lo motive a expresarse oralmente y al mismo tiempo sentirse incluido en el conjunto siendo la comunicación oral una necesidad de todos los humanos en todos los ámbitos en que esté inmerso. Para dar cuenta del logro educativo en lenguaje oral de los alumnos que acaban el tercer nivel de preescolar el INEE aplico en 2011 la prueba EXCALE para identificar causantes que influyen en el aprendizaje.

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La pequeña dice que recordó lo que le dijo su Papá de colocarse el cinturón de seguridad. Con esto se refrena la curiosidad que el niño tiene a esta edad ante novedosas vivencias. De manera que, según con la teoría de Piaget , la pequeña efectuó el desarrollo de asimilación y acomodación al instante de vivir una lesión no intencional y más tarde rememorar esa experiencia y mover ese aprendizaje a su instante de hoy, con lo que reestructuró cognitivamente su aprendizaje mediante su desarrollo como pequeña. No obstante, aun en el momento en que en un caso así se habla de prevención, ésta es errónea, en tanto que por el peso, talla y edad de la niña, el cinturón de seguridad no es el correspondiente para ella, lo que sí es conveniente es un Sistema de Retención Infantil. De forma análoga con la teoría de Piaget del Desarrollo Cognitivo, Lowenfeld (Puleo, 2012; Cohen, 2012) y más tarde Malchiodi, describieron seis estados de Avance Artístico en el niño. (Moustafa, 2012; Looman, 2006) Un niño en la etapa preescolar, que corresponde entre los 3 y 5 años de edad, está en el estado de avance cognitivo y artístico que expresa en el dibujo a través de formas básicas y humanas de un esquema temprano.

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La lectura ayuda a que los niños sean más propensos a expresarse y a tener relaciones con los demás de manera saludable, tal como comprender mejor las situaciones que les rodean sociales, resolver conflictos y entender expresar sus conmuevas. Para esto, la lectura no ha de ser vista como una labor, sino como un momento de diversión para compartir, por lo que infunde al hogar un espacio que motivara a interesarse por leer. También, va a ser importante la participación de los progenitores de familia es importante como lo establece Yaritza Cova “es esencial que los niños empiecen a leer en el hogar, por el hecho de que los progenitores y madres están considerablemente más vinculados afectivamente para fomentarla. si se favorece un acercamiento caluroso con los libros, también se conseguirá que los niños se aproximen a sus padres”. Precisamente, es conocido que esta promoción de la lectura, debe venir acompañada por libros con imágenes grandes y hermosas que motiven al niño ha aventurarse a la lectura. Es esencial recordar lo que señala Dilia Teresa Escalante “el contacto con libros para niños se pueden enseñar desde antes de nacer o desde la cuna, cuando se coloca en las manos del niño su primer libro o cuando escucha las rimas o nanas que por generaciones contaron madres y abuelas”.

Otra limitación pudiera ser el desconocer si las lesiones no intencionales dibujadas fueron una experiencia vivida o algún otro aspecto que influyera para la realización del dibujo con mayor precisión en su contenido. En otro dibujo sobre atropellamiento se observa que la niña va tomada de la mano por su mamá y atraviesan la calle en el momento en que viene un coche en un semáforo en verde. Cuando un niño no expresa de manera fácil los acontecimientos, o no tiene habilidad para hacer llegar emociones u organizar sentimientos por el hecho de que tienen la posibilidad de ser confusos o difíciles de decir con expresiones, es preferible expresar su pensamiento a través del dibujo (Wennström, 2011; Isla; 2013). Pierce J. Howard estudioso del cerebro y sus implicaciones en el comportamiento y el aprendizaje, por ejemplo cambiantes, afirma que hay diferencias biológicas esenciales entre el cerebro de los hombres y de las mujeres. Charlar en concepto de personalidad supone hablar de uno mismo, de las especificaciones innatas, de lo aprendido, de todas y cada una de las experiencias y “herencias” que de manera permanente, ordenada o desorganizada, orientan y determinan la conducta. Por servirnos de un ejemplo, diferentes estudios en los USA han encontrado que hay una angosta relación entre nuestra propia percepción efectiva en términos de imagen y el desempeño escolar. Y se han registrado estudios en todo el país que sugieren que para aquellas niñas cuya autoestima baja considerablemente en los grados escolares intermedios, como resultado muestran destacable baja en sus logros académicos .

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