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La historia no contada sobre Dibujos De Niñas Faciles que necesitas leer

27/02/2020

dibujos de niñas faciles

Le deja rememorar un evento que sucedió cierto tiempo atrás (Looman, 2006; Nuttman, 2010) y puede explayarse en su narrativa al contar su crónica en el dibujo . Emocionalmente les asiste para diferenciar su acontecimiento por el hecho de que establecen una distancia entre ellos y su problema cuando lo materializan con el dibujo. El dibujo es una de las habilidades que tiene el niño para estar comunicado (Chang, 2012; Torres, 2010). La herramienta de lo que el niño charla es importante, no obstante comunicar ideas es más útil con entrevistas, dibujos o fotografías (MacDonald, 2009; Johnson, 2012).

Las lesiones no intencionales tienen la posibilidad de ocurrir en cualquier momento y conllevan una serie de eventos o situaciones que pueden ser modificadas, como el descuido o falta de información. En Jalisco, son la principal causa de muerte en el conjunto de edad entre 1 y 9 años, predominando las lesiones causadas por el tránsito con vehículo de motor, consecutivas de ahogamiento y sumersión (Consejo Estatal de Población Jalisco, 2013).

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Abril, Julio y Susana Distancia muestran la Convocatoria “Crónicas de la Cuarentena” para niñas y niños. Este album de Imágenes para dibujar de niñas faciles con 11 fotografías y también imágenes no tiene descripción. Puedes sugerir una descripción de este álbum y publicar nuevas fotografías en él.

  • La expresión más habitual fue el susto con 35%, seguido de tristeza, distracción y auxilio (11% cada una).
  • Ciertos niños percibieron ciertas acciones incoherentes en su seguridad y develan un campo de acción para la prevención y establecer acciones desde su información.

Una vez que dibujan, lo expresan tal y como si contaran una historia y mucha de la información no verbal queda manifiesta en el dibujo por los colores, formas o tamaños, incluso por ausencias. Desde el análisis del dibujo es posible acceder a su pensamiento y asimismo al grado de conocimiento que tiene acerca del tema.

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Los niños conocen el criterio de lesiones no intencionales y lo hacen con contrariedad sobre cómo prevenirlas. En ocasiones se subestima la capacidad del niño sobre su estudio y comprensión de los fenómenos. Beneficiar que los niños comprendan la prevención de las lesiones no intencionales es una tarea primordial que permitiría reducir estos acontecimientos en un futuro. Se conseguiría un avance en este aspecto por medio de los juegos y los dibujos con los cuales los niños asimilan el conocimiento y comprenden los problemas a su alrededor . Es verdad que el niño no siente el riesgo, o sea no sabe que hay circunstancias que le pueden ocasionar un daño. Así se estaría dando la posibilidad al niño de que pueda tener más grande precaución ante algunas ocasiones. 2 niñas representaron con sus dibujos una vivencia de lesiones no intencionales que vivieron.

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Precisamente no posee un nivel de análisis de los eventos, no obstante el conocimiento de qué es una lesión no intencional y qué puede hacer para que no le ocurra, son entendimientos que es posible que adquiera a su corta edad. Y dado que su lenguaje o la forma de expresar sus ideas aún no es clarísima, una herramienta útil es el dibujo.

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Una restricción del estudio fue efectuar el dibujo por indicación y no de manera espontánea aun de este modo, la libertad del niño al instante de realizarlo fue total y no interfiere con el propósito de nuestro estudio. Otra restricción pudiera ser el desconocer si las lesiones no intencionales dibujadas fueron una vivencia vivida o algún otro aspecto que influyera para la realización del dibujo con mayor precisión en su contenido. En otro dibujo sobre atropellamiento se aprecia que la pequeña va tomada de la mano por su mamá y atraviesan la calle en el momento en que viene un coche en un semáforo en verde. Por norma general, usaron tonos rojos para reflejar la sangre, una herida, el daño o la quemadura; color negro para las personas; y tonos azules y amarillos para argumentar demás características dentro de la escena.

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Una de ellas de 5 años, comentó que al ir en el auto con su papá tuvieron una colisión y no llevaba puesto el cinturón de seguridad, entonces se golpeó contra el asiento sin llegar a ser de gravedad. Al momento de solicitarles que dibujaran de qué manera impedir el “accidente” que habían dibujado, se han quedado pensando durante un tiempo de qué forma efectuar su dibujo, se notó dificultad para elaborarlo y fue más grande el tiempo que invirtieron en hacerlo. De acuerdo con los colores usados en los dibujos, resaltan los sentimientos de ansiedad, inseguridad y tristeza. La expresión más frecuente fue el susto con 35%, seguido de tristeza, distracción y auxilio (11% cada una). Al externar sentimientos complejos a través del dibujo se puede ayudar al niño a vivir su desarrollo de mal frente eventos desfavorables, acompañarlo y brindarle un acompañamiento ante una situación que frecuentemente le crea angustia y temor frente a la indecisión. Además se estimula su integración frente a un medio hostil como lo es el hospitalario y facilita la comunicación con los expertos de la salud .

No obstante, aun en el momento en que en este caso se charla de prevención, ésta es incorrecta, ya que por el peso, talla y edad de la niña, el cinturón de seguridad no es el apropiado para ella, lo que sí es recomendable es un Sistema de Retención Infantil. Al momento de sufrir una lesión no intencional, es esencial que el niño, a través del dibujo, exteriorice y elabore su angustia y trauma al darle un sentido mediante su representación psíquica que realiza en su mente y plasma en el dibujo.

Una vez reunido al grupo de niños, la activa consistió en que a cada niño se lo otorgó una hoja en blanco y colores/crayolas para elaborar un dibujo. Los niños realizaron su dibujo de manera individual y al término de éste, se les solicitó que nos comentaran lo que habían dibujado. En un segundo instante se procedió de la misma manera sobre de qué manera prevenirlo. A ninguno de los niños se le orientó sobre cómo efectuar su dibujo ni que “accidente” plasmar. A quien no conocía la manera de dibujar un “accidente” o como prevenirlo, se le motivó a que lo dibujara como lo imaginaba. Desde los años 80´s los dibujos se han utilizado como una herramienta para valorar las dificultades sentimentales que los niños enfrentan durante su desarrollo . En pedagogía sirve para analizar el desarrollo del desarrollo de la educación y valorar los programas de educación en salud .

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Por esto, a través del desarrollo del dibujo se puede conocer su ansiedad y miedo, de qué manera lo asimila y qué piensa en relación a este acontecimiento. Este estudio detalla el uso del dibujo como una herramienta útil para entender el saber de los niños sobre lesiones no intencionales y su prevención. Las lesiones no intencionales son eventos traumáticos que desarrollan esta clase de sentimientos en el niño y a través del dibujo posiblemente logre expresar sus conmuevas y le ayude a sentirse mejor. De forma equivalente con la teoría de Piaget del Avance Cognitivo, Lowenfeld (Puleo, 2012; Cohen, 2012) y más tarde Malchiodi, describieron seis estados de Desarrollo Artístico en el niño.

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